力总和瞬时超过了正常情况下的内力最高值，从而激发了河图洛书中关于红拳心法的第二阶段的内容。
河图洛书中这一部分内容得到了激发，也就是后来的那一组图案，才是导致他跨入红拳心法第二阶段的原因所在。
归根结底，对于人类或宇宙中的生命来说，河图洛书有两种学习方式，第一种是准确地翻译书中的文字或图形，从文字和图形中理解某一领域的知识，并建立相关的知识体系，这种方式才可以叫做感悟、参悟或研悟。
譬如狄烈的祖父狄青就是用第一种方法，经过一代鸿儒范仲淹的指点，在学习了古圣先贤的经典著作之后，极大地丰富了自己的文学知识，直至晚年，才从河图洛书中悟出了河洛神 功。
第二种学习方式则是触发。触发是被动型的学习方式，是不以学习者的主观意志为转移的，而只需达到触发条件。对于河图洛书中相关于武学方面的内容来说，触发成功的条件只有一个，那就是内力足够高。
为什么李若兰、白钦、白胜等人无论怎样揣摩书中的图案却一无所获？就因为他们的内力不足以达到触发条件。就以李若兰为例，不要说她的内力尚未恢复完整，就算她的内力恢复到了平时的圆满状态，也还是不够触发河图洛书的标准。
内力达到了就可以触发，答案就是这么简单，但是想要达到触发河图洛书的内力谈何容易？
举个后世的例子来说，在几百年后的明朝时期，有个被人叫做狗杂种的少年离奇修炼
第八六四章 虚空放逐(3/5)