分的弱化官员等级制度，避免权臣独霸朝堂的情况出现，他非常乐意见到这种情况在整个大唐官场铺开会是什么情景，不过，他目前已经看到了这种制度某些方面的问题，那就是谁来决定制度的合理性，是朝廷中枢的官员，还是与制度相关的百姓。
就比如九垸县的教育，医疗，养老等各方面的制度，都是在民意的基础上设立的，朝廷在全国范围这么搞，会不会乱套？在当下情况本就稳定向好的情况下，朝廷有必要推行这样的改革么？
靠自己想，李世民是想不透的，所以，他还要多看，多总结。
九垸县的学舍和善阳那边的一样，主体结实，配制简洁，长条板凳，长条桌，一间教室差不多近百个学生，一目了然，并没有什么好看的，李世民关注的点，在那些孩子们的精气神上，据说，九垸县的学校里，所用的教材都与大唐其它地方的不一样，在原先孙享福教授农门子弟和幸福村属下的那些人的教材上，还有进一步改进。
“虞教谕，你们学校的学生，具体教些什么课程？”
“回禀陛下，语文，数学，是主课目，然之后就是绘画，音乐，舞蹈，体育。不过，随着年纪的提升，会有更多的课程加入。比如到了三年纪，就会增加，珠算，思想品德，五年级，就会增加历史政治，六年级，就开始有天文地理，生物自然，不过，这前面六年，全部都只算是基础教学，可以称之为小学期。
后面三年，则是中学期，会新增几何，物理，更高难度的代数，和
第619章 九垸县学(4/7)